提高教师的教育才能、专业才能以及建立在二者基础之上的归纳才能是职业教育教师教育立异团队建设的基础性使命。可施行“三大引领”行动方案，通过理论与实践融合全面提高教师才能。榜首，施行训练引领教育才能提高方案。

　　

　　摒弃碎片化、随机化的教师训练，加强教师训练的供给侧结构变革，根据教师团队的实践需求和职业教育教师专业发展规律，系统化、递进式规划训练内容，围绕专业范畴发展前沿、专业教育法和教育模式变革、职业教育课程开发技能、职业教育新型教材编写方法、信息技能教育使用等主题，采取“专业前沿工作坊”“教育思享会”“教育论坛”等多样化方式，定时组织专题训练，不断提高团队教师的专业理解才能、课程开发才能、信息技能使用才能以及教育研究才能等。

　　

　　第二，施行实践引领专业才能提高方案。根据教师承当课程类别和教师的企业阅历状况，分类制定教师行业企业实践方案，在企业实践时间、内容、使命和评价等方面表现差异化要求，让团队教师有针对性地学习专业范畴先进技能并参与企业产品研发，促进团队关键技能改进与立异。

　　

　　第三，施行比赛引领归纳才能提高方案。团队组织成员积极参与职业院校教师教育才能比赛以及其他专业类技能比赛，支持团队教师辅导学生参与全国职业院校技能大赛以及其他各级各类专业技能比赛，充沛完成“教育做赛”一体化发展，在参与比赛和辅导学生比赛过程中提高本身的归纳才能。